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| 创新人才是社会发展的紧缺资源 | |
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近日从浙江省传来消息，浙江省日前启动“突出贡献人才奖”评选。浙江省委人才工作领导小组负责人表示，这次评选不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份，更加注重实绩和社会公认度。评选的突出贡献人才奖名额不超过１０名，获奖个人将得到５０万元奖励。据了解，此次评选“突出贡献人才奖”在浙江省尚属首次。 在创新成为时代主题的今天，大力培养创新型人才被大部分省市写进“十一五”人才规划。 各地大力培养创新型人才 北京市市委书记刘淇在近日召开的北京市委九届十次全会上指出，“十一五”期间，建设创新型城市，提高自主创新能力，将是保持首都经济长期较快发展的重要支撑。刘淇强调，北京作为首都，拥有强大的科技、人才、智力和信息优势，完全应当而且有可能在实施创新战略、建设创新型城市方面有所作为、走在前列，起到示范带动作用。北京要大力提高原始创新能力、集成创新能力和引进消化吸收再创新能力。刘淇还强调北京将在未来五年内加大力度培育创新型人才，以培养高层次人才为重点，加强高级公共管理人才、高级专业技术人才、高级经营管理人才、高技能人才和国际化人才队伍建设。 山东青岛在创新人才引进、培养和激励机制上实施“创新人才工程”，抓好创新型企业家人才、战略高技术人才和专业化高技能人才三支队伍建设，构筑创新型人才高地：以重大科技项目为载体，采取团队整体引进、核心人才带动引进、高新技术项目开发引进等方式引进各类创新人才。实行创新型人才柔性引进政策，广泛吸引海内外高层次人才来青全职、兼职或短期工作；为社会创新型人才的发明专利以及创新性“非共识”项目提供资助，促进创新型人才脱颖而出；加大创新型人才奖励力度，重奖业绩突出的创新人才；建立创新型人才带薪培训和学术休假制度，支持企业建立技能人才培训制度，鼓励民办培训机构参与政府主导的技能人才培训。 江西省在中高级专业技术人才队伍培养工程上突出加强人才的自主创新能力建设，大力培养和引进该省在自然科学、社会科学领域的科技领军人才和学科带头人；建立与该省三大高新技术产业和六大支柱产业发展相适应的专业技术人才队伍，形成在电子、生物工程等重点领域的一大批科技创新领军人才，加快形成局部的人才资源比较优势。江西省在“十一五”期间将大力实施“创新科研团队”科技计划，围绕该省六大支柱产业和新兴产业，加大投入，力争培养出在相关领域内一流的创新型科技人才；实施“省主要学科学术和技术带头人培养计划”，着眼优秀的中青年科技人才，培养一支有潜力、创新能力强的中青年科研人才队伍。 浙江省宁波市近年来重点实施“创新型拔尖人才培养计划”，力争取得突破性进展。继续推进“４３２１人才工程”，在调整补充、扩大规模、提升层次的基础上，加大资助力度，强化动态考核，突出抓好第一层次４０名人选培养工作，加快高素质专业技术人才滚动发展。继续实施“双百深造工程”，每年选送１００名优秀人才赴国（境）外深造培养，选送１００名优秀人才赴国内著名高校攻读博士、硕士学位。实施“专业技术人才自主创新能力培养工程”，大力改善专业技术人员知识结构，增强自主创新能力，提高综合素质。 企业最紧缺的资源是创新型人才 “现代企业的技术创新是一项需要大量的知识储备和智力投入的工程，创新就是企业的生命。”华为总裁任正非一直把这句话作为企业发展的座右铭。据统计，世界５００强企业中，高新技术产业研究开发所需科技人员数量为传统产业的５倍；而制造等非研究开发部门中，技术工人比传统制造业多７０％。企业要想在新世纪的竞争中争创新优势，关键在于能否建立一个强大的创新人才支撑体系。 “创新人才可以划分为知识创新人才、技术与产品创新人才、管理创新人才和制度创新人才等类别。无论哪种创新人才，他们都是增强国家和企业创新能力的战略性资源。”国务委员陈至立近日在山东考察如是说。 陈至立认为要把以企业为主体、以市场为导向的产学研相结合的技术创新体系建设，作为国家创新体系建设的一项重要任务：一要鼓励企业建立研究开发机构，增加科技投入，成为研究开发投入的主体；二要坚持以市场为导向、产学研紧密结合的企业技术创新机制，鼓励和引导企业与科研机构、高等院校联合建立研发机构、产业技术联盟等技术创新组织；三要在金融、税收、政府采购等方面采取措施激励企业技术创新，把鼓励和支持企业技术创新作为实施国家中长期科技规划的重点任务，在有关科技计划中充分体现企业的重大科技需求，支持企业开发具有自主知识产权的关键技术和核心技术；四要着力培育创新环境和创新文化，使创新成为企业的灵魂和精神，将创新融入技术研发、生产流程和管理等各个环节；五要改革人才培养模式，从青少年教育抓起，加强创新人才培养，为企业技术创新提供人才支持。 高校是创新型人才培养的主力军 对于如何培养创新型人才，中国工程院院士徐德龙认为，创新人才的培养应当从学校抓起。目前很多高校的研究生创新能力不够，原因很多：一是课程设置有问题，我们要搞宽口径、厚基础、强能力的创新型人才培养，那么本科教育是不是还是要以教育产品为对象？到底该怎么定位本科教育，比如，无机材料化学、钢铁冶金的本科生要不要做毕业设计，硕士研究生是否向专业化方向发展，博士生是否该全力向创新型人才培养？其次是实践环节跟不上去，中国的教育长期以来忽视了学生动手动脑能力，老师教什么学生学什么，当然谈不上创新了。徐德龙还认为培养创新型人才，学科交叉是正途。现在有的大学近亲繁殖很严重，本硕连读、硕博连读限制了学生的知识跨越和交叉，在很大程度上影响了创新人才的培养。 面对我国高等教育中创新型人才培养存在的问题，２月２６日国务院办公厅全文发布的《实施〈国家中长期科学和技术发展规划纲要（２００６－２０２０年）〉若干配套政策》中指出，我国将实施国家高层次创新人才培养工程，充分发挥高等学校在自主创新中的重要作用，大力发展与改革职业教育，在基础研究、高技术研究、社会公益研究等若干关系国家竞争力和安全的战略科技领域，培养造就一批创新能力强的高水平学科带头人，形成具有中国特色的优秀创新人才群体和创新团队。 |
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| 发布于：2006/6/27 | |
